Risorse e limiti della iperdiagnostica in età evolutiva nella Scuola e nei Servizi
Disturbi specifici dell’apprendimento e bisogni educativi speciali vengono classificati da nomenclature sempre più varie e numerose. Parallelamente, però, assistiamo alla delega del trattamento di minori con tali disturbi a insegnanti, collaboratori e operatori ad hoc, come se alla loro cura non fosse preposta la società tutta. La tendenza alla competizione e le valutazioni scolastiche difficilmente recuperano chi resta indietro, si limitano a registrare le differenze iniziali già esistenti. Raramente si appoggiano su prassi cooperative e su quei valori comunitari, che invece favorirebbero la relazione paritaria e la conseguente inclusione dei più deboli.
Questo seminario tratterà del valore della relazione e del legame, del rapporto orizzontale di accompagnamento e di cura, che permette all’adolescente a rischio di acquisire quella sicurezza di sé, elemento chiave e carta vincente per il suo futuro.